sábado, 30 de abril de 2011
viernes, 15 de abril de 2011
CONCLUSIONES DEL CURSO
CONCLUSIONES
· DURANTE ESTE CURSO CONOCI NUEVAS ESTRATEGIAS Y METODOS DE ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
· COMPRENDI QUE LA HISTORIA PUEDE SER DINAMICA, DIVERTIDA Y ENTRETENIDA PARA LOS NIÑOS, TODO DEPENDE DEL METODO DE ENSEÑANZA.
· EXISTEN DIVERSOS RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DEL APRENDIZAJE COMO LA VISITA A LOS MUSEOS, MUSICA, CANCIONES, FOTOGRAFIAS, ETC. NO SOLAMENTE EXTENSAS LECTURAS.
· ALGO MUY INTERESANTE FUE CONOCER DETALLES SOBRE LA VIDA DE LOS PERSONAJES DE LA HISTORIA DE MÉXICO QUE NO CONOCÍA.
· DEPENDE DEL MAESTRO QUE LOS ALUMNOS TENGAN GUSTO POR LA HISTORIA Y SEA MUY GRATO PARA ELLOS.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
CONTENIDO | SECUENCIA DIDÁCTICA | RECURSOS |
· Vida y obra de un personaje histórico. | · INDAGAR SOBRE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS. · INVESTIGAR EN BIBLIOGRAFIAS E INTERNET ACERCA DE ESTE PERSONAJE. · EMPLEAR RECURSOS PARA EL ANALISIS Y EL RESUMEN DE LA INFORMACION OBTENIDA (CUADROS SINOPTICOS, TABLAS COMPARATIVAS, CAUSA-EFECTO, RESUMENES, MAPAS CONCEPTUALES Y MENTALES, ETC. · EMPLEAR DEBATES Y CONFRONTACIONES, ASI COMO DISCUSIONES SOBRE EL RESULTADO DE SUS INDAGACIONES. · UBICAR HISTORICA Y GEOGRAFICA EN MAPAS LOS HECHOS O LAS SITUACIONES VINCULADAS ACERCA DE ESTE PERSONAJE. · REALIZAR LA ESTRATEGIA: “ENTREVISTANDO A UN HEROE”. · DESCRIPCION DE HECHOS Y ACONTECIMIENTOS, ASI COMO OBJETOS QUE TENGAN RELACION CON EL PERSONAJE HISTÓRICO. · REALIZAR LA ESTRATEGIA: “CAMBIANDO LA HISTORIA” | · BIOGRAFÍAS. · LINEA DEL TIEMPO. · ROTAFOLIOS. · MAPAS HISTÓRICOS. · INTERNET. · LIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA, DE LA ESCUELA Y MUNICIPAL. · ENCICLOMEDIA. · HOJAS EN BLANCO. · MARCADORES. |
Sesión 5. Consigna 1.
SESIÓN 5.
CONSIGNA 1.
Participen en una sesión grupal en la que se reflexione en torno a las siguientes preguntas:
¿Cuáles son los beneficios de emplear la metodología estudiada en este curso en la enseñanza de la historia?
Conocer y comprender mejor la historia para darla a conocer a los niños de una manera más práctica y motivadora, que por medio de la observación y la investigación comprendan los hechos históricos, sus causas y consecuencias, así como también construyan su propia opinión al respecto.
De los métodos revisados en este curso.
¿Cuál impactó más en tu práctica docente? Descríbelo.
El uso de recursos audiovisuales me sorprendió ya que ayuda a fijar la atención del niño y lo motiva aun mas para conocer e investigar porque es algo que puede ver y escuchar, es una manera efectiva para darle a conocer al niño el hecho histórico y despertar su curiosidad.
¿Qué aplicación tiene lo que aprendiste en este curso? ¿Cuáles fueron los obstáculos que enfrentaste en el curso?
Todos los métodos que conocí se pueden emplear hasta en otras asignaturas, ya que motivan a los niños, los obstáculos que tuve fueron pocos como la redacción, por falta de práctica.
Sesión 4 consigna 1
Sesión 4 consigna 1
¿Porque te intereso narrar tal personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Porque sus obras reflejan su temperamento, y sus acciones ayudaron a formar la patria.
¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
Anoté algunos hechos históricos e incluí información sobre su carácter y su fisonomía.
Después de practicar la imaginación creativa al narrar
¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre qué preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
Me pregunto cuál sería el hecho en su vida que formo su carácter, y también me di cuenta de las verdaderas intenciones que lo llevaron a incorporarse a la lucha armada.
¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Nos demuestra la importancia de investigar no simplemente fechas históricas, sino también la personalidad de los que participaron en los hechos históricos.
SESIÓN 1. Consigna 2
SESIÓN 1. Consigna 2
.
¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación – problema? Primeramente me di cuenta de que es posible hacer más llamativa la clase de historia sin complicarnos la existencia.
¿Qué hiciste para que se diera esta modificación? Primeramente me interese más por la historia, e investigué para poder tener una visión más amplia de la situación problema.
Haz una breve descripción de ti mismo con tus nuevas representaciones y su posible impacto en tu práctica.
jueves, 14 de abril de 2011
ACTIVIDAD 11.- EXPOSICIÓN
TECNICAS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE.
1. USO DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES. Tiene el poder de inspirar la motivación del estudiante a experiencias emocionales que conducen a interiorizaciones cognitivas. (transparencias alusivas al tema, discurso, música y canciones acordes al tema, frases cortas y poderosas, poner objetos alrededor del salón)
· Se pueden usar en distintos momentos.
· Propicia un ambiente positivo.
· Mejora el estado de ánimo.
2. LAS REPRESENTACIONES O ESCENIFICACIONES. Es la puesta en escena de un guión que debe ser escrito por un equipo de alumnos, como resultado de sus investigaciones.
· Decidir el tema a trabajar.
· Buscar fuentes para la investigación.
· Sintetizar la información.
· Adaptarla a un guión (tomando en cuenta el entendimiento y motivaciones de los aprendices)
3. LA INTERPRETACION DE LOS MONUMENTOS.
· En forma presencial o directa. Visitar un museo o zona arqueológica. Elaborar una investigación previa o trabajar sobre la marcha.
· En forma no presencial o indirecta. Uso de transparencias o láminas de libros o con fotografías. Emplear preguntas adecuadas.
NARRACION FICTICIA. VENUSTIANO CARRANZA.
El día que conocí a Don Venustiano Carranza.
Eran tiempos de la Revolución, y mi padre era un general al servicio del presidente Venustiano Carranza. Recuerdo muy bien los días en que habían reuniones urgentes y muy importantes para buscar una solución a los problemas del país. El presidente Venustiano Carranza, mi padre y otras personas se reunían en diferentes lugares. Una de las pocas veces que fue don Venustiano Carranza a visitar a mi padre fue un caluroso sábado por la mañana. Mi familia y yo descansábamos, cuando de repentinamente tuvimos una visita. Mi padre nos mando arreglar a mis hermanos y a mí, para estar presentables. Cuando entramos a la habitación, me sorprendí muchísimo porque aunque había escuchado hablar de él, todavía no lo conocía en persona.
Era un señor alto, gordo y con un gran bigote, estaba bien vestido e impecable con su traje militar.
Mi padre nos presento y uno por uno dijimos nuestros nombres, cuando fue mi turno estaba muy nerviosa, ya que debíamos ser muy respetuosos porque era una persona muy importante. Nos saludo y nos dijo que nuestro padre era uno de sus mejores colaboradores y amigo, y debíamos estar orgullosos de el por su valentía. A mí me pareció increíble escuchar de su propia voz esas palabras. Tenía una voz gruesa e imponente pero a la vez tranquila.
Nosotros nos retiramos de la habitación, para que platicaran de sus asuntos. Al terminar la reunión, mi padre nos llamó para despedirnos de Don Venustiano Carranza, mi madre le agradeció la visita y respetuosamente nos despedimos de él. Nunca olvidaré la emoción y el sentimiento que tuve el día que conocí a Don Venustiano Carranza.
miércoles, 13 de abril de 2011
EXPOSICION. LA NARRATIVA.
ACTIVIDAD 9
“LA NARRATIVA, MODO DE RAZONAR LA HISTORIA”
* La historia es una representación de la realidad que se configura de manera narrativa.
* La narrativa es la forma esencial de la historia.
* La narración es una forma de razón.
* Enseñar y aprender a razonar históricamente.
* Una narrativa comprensiva que presente un argumento lógico con cierta coherencia de los hechos.
* La narrativa es capaz de integrar el tiempo que ya no existe. Esto se logra tomando en cuenta los vestigios que han quedado, así como los escritos.
* La narrativa es asociada a la construcción imaginaria; ante todo es interpretativa.
*Las narraciones pueden ser amplias o específicas, dependiendo del interés o motivación de los alumnos.
* La narrativa en el conocimiento histórico permite dar sentido a las experiencias vividas por el hombre.
martes, 12 de abril de 2011
ACTIVIDAD 5. EXPOSICION VIVENCIA E INTENCIONALIDAD
EL PROCESO DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD EN LAS TRES MAESTRAS.
VIVENCIA----------INTENCIONALIDAD
FUNCIONES INHERENTES DE LA CONCIENCIA LO QUE LLEVA AL CONOCIMIENTO DE LAS COSAS.
VIVENCIA: EXPERIENCIA CONCIENTE DE LOS SUJETOS.
INTENCIONALIDAD: ORIENTACION APROXIMADA EN UN FENOMENO.
FLOR, MARGARITA Y VIOLETA TUVIERON UNA ENSEÑANZA TRADICIONAL, SIN EMBARGO, FLOR Y MARGARITA ODIARON LA HISTORIA DEBIDO A LA FALTA DE MOTIVACION. AL CONTRARIO DE LA MAESTRA VIOLETA A QUIEN SU PADRE LE CONTABA LA HISTORIA DE UNA MANERA DIVERTIDA Y ENTRETENIDA, LO CUAL HIZO DESPERTAR SU CURIOSIDAD POR APRENDER HISTORIA Y AUN MEJOR TENER EL GUSTO POR LA HISTORIA. LO ANTERIOR DEMUESTRA LA IMPORTANCIA DE LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD PARA EL CONOCIMIENTO
ACTIVIDAD 8. REFERENCIAS
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Y ELECTRONICAS
VENUSTIANO CARRANZA
· www.biografiasyvidas.com/biografia/c/carranza.htm
· es.wikipedia.org/wiki/Venustiano_Carranza
· www.bicentenario.gob.mx/index.php?...venustiano-carranza...biografias...
· vidasdefuego.com/biografia-venustiano-carranza.htm
· omnibiografia.com/biografias/biografia.php?id...
· www.tiempo.com.mx/notas/54139 -
· VENUSTIANO CARRANZA, PUENTE ENTRE SIGLOS. ENRIQUE KRAUZE.1987
· LAZARO CARDENAS Y LA REVOLUCION MEXICANA II. EL CAUDILLISMO.FERNANDO BENITEZ.FONDO DE CULTURA ECONOMICA.PAG. 88
· BREVE HISTORIA DE LA REVOLUCION MEXICANA. JESUS SILVA HERZOG.COLECCION POPULAR.1960.PAG. 7.
· HISTORIA DE LA REVOLUCION MEXICANA 1917-1924. ALVARO MATUTE.EL COLEGIO DE MEXICO.1995.PAG. 36
· LA REVOLUCION MEXICANA: ACTORES, ESCENARIOS Y ACCIONES, VIDA CULTURAL Y POLITICA, 1901- 1929.ALVARO MATUTE.OCEANO.1993.P. 115
· ATLAS HISTORICO DE MEXICO. ENRIQUE FLORESCANO.SIGLO VEINTIUNO EDITORES. 1983.156-157.
· HISTORIA GRAFICA DE LA REVOLUCION MEXICANA 2. GUSTAVO CASASOLA.TRILLAS.1992.PAG. 548
CUADRO COMPARATIVO DE LO MUNDIAL A LO LOCAL: VENUSTIANO CARRANZA
AMBITOS MOMENTOS HISTORICOS | EL MUNDO | MEXICO | YUCATAN | VENUSTIANO CARRANZA |
1860 | UNIFICACION DE ALEMANIA | BATALLA DE CALPULALPAN QUE MARCO EL FIN DE LA GUERRA DE REFORMA | EL 14 DE ENERO DE ESTE AÑO NACE VENUSTIANO CARRANZA EN EL POBLADO DE CUATRO CIENEGAS, NUEVO LEON – COAHUILA. | |
1894 | PRIMERA GUERRA SINO-JAPONESA POR EL CONTROL DE COREA | NACE EN TLALNEPLANTA, ESTADO DE MEXICO, GUSTAVO BAZ PRADA. MEDICO Y REVOLUCIONARIO. | SE ESTABLECE EN MÉRIDA LA DIRECCIÓN GENERAL DE ESTADÍSTICA, DEPENDIENTE DEL GOBIERNO DEL ESTADO | RECUPERA LA PRESIDENCIA MUNICIPAL DE SU PUEBLO NATAL GRACIAS AL APOYO DE BERNARDO REYES. |
1914 | AUSTRIA-HUNGRIA DECLARA LA GUERRA A RUSIA , DANDO INICIO A LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL | MARINES ESTADOUNIDENSES INVADEN MEXICO | ES EXPEDIDO EN MÉRIDA POR EL GOBERNADOR ELEUTERIO ÁVILA, EL DECRETO QUE DECLARA LA LIBERACIÓN DE LOS PEONES DEL CAMPO. | LOGRA QUE SE RETIREN LAS TROPAS NORTEAMERICANAS QUE OCUPABAN EL PUERTO DE VERACRUZ |
1917 | EN RUSIA EL ZAR NICOLAS II ES OBLIGADO A ABDICAR, TERMINANDO ASI CON LA DINASTIA ROMANOV | SE PROMULGA LA CONSTITUCION | ES EXPEDIDO EN MERIDA EL DECRETO QUE ESTABLECE LA CIUDAD ESCOLAR DE LOS MAYAS | ASUME LA PRESIDENCIA CONSTITUCIONAL DE MEXICO |
1920 | CON LA PRESENCIA DE 42 NACIONES SE INSTAURA LEGALMENTE LA SOCIEDAD DE NACIONES EN LA CIUDAD DE GINEBRA, SUIZA. | ENTRA EN ERUPCION EL VOLCAN SAN MIGUEL, CAUSANDO LA MUERTE A UNAS 6000 PERSONAS. | EN ESE PERIODO HUBIERON CUATRO GOBERNADORES | ES ASESINADO EN UN RANCHO EN TLAXCALANTONGO AL SER TRAICIONADO POR EL GRAL. RODOLFO HERRERA. |
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